论文研究 IQA方法在增强现实学习者思维导图讨论中的应用

该研究通过互动的定性研究方法讨论了增强现实学习者的内在思想。 参加者是大学的大三和大四,他们在增强现实设计中设置了特殊主题。 研究发现:1)增强现实学习者提出的学习思维概念与主要推动者项目和主要成果的输出概念相一致。 显然,增强现实学习的计划和结果是主要的概念因素。 2)初级学习者在学习过程中表现出线性的心理思维,并逐步积累了所需的知识概念技能。 3)高级学习者已经积累了一定的学习经验,因此他们提出了一种交互式的自行车心智学习模型。 4)动画技术和交互设计的逻辑编辑能力在学习者的心理模型中起着重要的交互作用。 逻辑编辑可确保学生的想法易于访问且设计有趣。 它还通过心理模型解释了学习者的心理思想