论文研究 用于社会使用情境的推理和类比思维学校知识的推理和转移的教学变换

这项研究证明了Klopfer的分类法和候选的假设推论性思维和教actic式换位的推理理论在教授批判性思维技能，类比知识和知识的可传递性以解决现在和将来在实验科学中的问题时的有效性。 它在喀麦隆的四个社会文化区进行，涉及307名高中学生（166名讲英语和141名讲法语）。 使用了关于人体骨骼的四个课程。 在干预前和干预后进行了研究人员制作的李克特问卷调查，以调查该工具的使用水平。 在SPSS v.20.0中分析数据，成对t检验分析显示干预前后平均得分的显着差异，且效果中等。 双向因子方差分析确定远端变量的主要作用和联合作用，进一步证实了结果。 在限定范围内，结果得出结论，克洛普弗的分类法和候选理