论文研究 利用国家资格框架级别的描述语作为评估先前经验学习以进入纳米比亚高等学校的标准

对体验式学习的评估是从多年工作经验中获得的学习的识别，表达和合法化的过程。 本文的目的是探索使用水平描述符作为评估渴望获得高等教育的候选人的先前经验学习的标准。 在全世界的教育政策中，都承认对先前学习（RPL）的概念，该过程旨在评估和认可个人所获得的非正式和非正式学习，从而确定所达到的能力水平。 但是，高等教育机构对该概念的实施仍然微不足道。 引用的某些原因与入学测试中评估学习的方法有关，例如回忆主题知识。 本文认为，将个人的学习证据与国家资格框架的级别描述符保持一致是替代评估的关键。 基于级别描述符对齐的评估方法允许自我探索和对自身学习的更深刻反思，不仅可以深入了解自我，还可以为所在机构带来